随着各高校外语专业开设日益增多，外语教育也越来越受重视。作为语言学科，写作是学生必备技能之一，但写作教学受传统理念影响，以词汇、语法和衔接的正确使用为主，不关注写作本身的复杂性，使学生在写作时没有创造空间，无法提升写作能力。无论是专业外语人才的培养，还是复合型外语人才的培养，都要注重学生写作能力的发展，目的是依托写作能力的提升提高学生的外语综合应用能力。教学方法是写作教学实施的载体，是提升学生
写作能力的重要影响因素。教师可以采用互动式教学模式、词块教学模式等提高学生的写作能力。
首先，互动教学模式。互动教学模式是通过课前任务引导学生进行预习，结合学生情况鼓励学生交流，选择教学内容进行写作拓展。
第一，在上课前，教师为学生布置预习任务，由学生事先预习，进而了解课堂写作学习的重点。
第二，在课堂上，教师要对学生的课前预习进行了解的基础上，根据学生的基础和特点组织学生交流。
第三，在课堂教学结束时，教师要在发挥教材价值的基础上要求学生挖掘教材元素并进行写作。在利用教材的基础上还要拓展课外资源，目的是将学生的写作延伸到课堂以外，进而提高学生的自主学习能力。
第四，围绕主题输入词块。词块是一个包含外语学习因素的整体，为了更好地记忆词块，教师要围绕主题输入词块，目的是帮助学生存储写作的素材，避免写作思维混乱和写作词汇不够。词块的记忆要以句型、段落、篇章的顺序为主，目的是通过层层递进的方式帮助学生存储素材，并构建好写作框架，以为写作奠定良好的基础。通过词块教学模式，学生能强化对词块的记忆和应用意识，并形成提取词块、利用词块的意识和习惯，将学习过程中输入的材料变为自己的知识框架的一部分，并在结合的基础上进行语言写作输出。
总之，在越来越多高校开设外语课程的契机下，外语写作教学越来越受关注，学生写作能力的提升成为外语教学的重要内容。外语写作教学要贯穿外语教学的全过程，教师要了解学生写作能力的构成和写作教学的特点，并根据学生的学情构建与人才培养目标契合的教学内容，在增加写作课时的基础上采用多元化教学模式，并加强对学生写作过程的指导和写作结果的反馈。