《综合应用能力D类》
模拟卷（一）
【注意事项】
1.本科目共满分150分，时限120分钟。
2.请在本科目指定位置用黑色字的签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔填涂对应数字。
3.综合应用能力请用黑色字迹签字笔按题号顺序依次在专用答题卡区域作答，并写明大小题号（大题号只写一次），未按顺序或在答题区域外作答的答案无效。
4.监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。
严禁折叠答题卡!
一、辨析题(本题30分）
在一切为了升学，一切围绕升学的思想指导下，老师就要“考什么，教什么”。学生就要“教什么，学什么”。
要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
二、案例分析题(本题60分）
案例一
美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区；而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的破窗理论。
案例二
某校四年级的一个班，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。班上有一名“在野学生领袖”赵伟，喜好《水浒传》人物，喜欢打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。而这位“在野学生领袖”的家长对他唯一的办法就是痛打，但他也有优点，就是爱劳动、有组织能力。班级同学之间不团结，但也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力，班上正气不能抬头。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
请根据以上案例，回答下列问题：
1.基于上述材料，请从心理学视角谈谈你对破窗理论的理解。
要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过300字。
2.根据案例二，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌？
要求:方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400字。
3.结合两则材料试述破窗理论对班级管理的启示。
要求:准确，简明,条理清晰，字数不超过300字。
三、教育方案设计(本题60分）
新学期开学以来，班主任李老师发现班上学生在使用教科书方面的一个新的现象:学生的新书刚发下没有几天，过不了几天就变成旧书了。有的学生的书皮已经掉了；有的学生书皮完好,但是书页已经被撕破了，更多的是书页卷角、书页脏；有的学生还喜欢在书上乱涂乱画，好好的书被他弄得面目全非；有的学生喜欢乱扔书本，经常到上课时还找不到书本在哪里。
假如你是李老师，请针对材料中学生存在的问题，设计一个教育活动方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果和检验方法等）。
要求：
(1) 自选一个学段(小学、初中、高中)并注明；
(2) 主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性；
(3) 逻辑严谨，条理清晰；
(4) 总字数1000字左右。