一、如何理解课标对语法和功能教学的要求.Ⅰ 语法知识标准 （1） 强调在实践中运用语法知识 （2） 强调语法的功能,而不是语法形式本身.（3） 强调在具体语境中并在实际运用中体会语法项目的表意功能.Ⅱ 分析新课标各级语法知识标准.Ⅲ 语法、功能教学的课堂实施 (一) 坚持英语教学实践性原则 1.语法、功能的学习应该立足于实践活动.2.可以采取提示、注意、观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式.3.培养学生综合语言运用能力.4.掌握实用的语法知识.（二）防止过分模仿、死记硬背和机械操练的倾向.1.让学生掌握实用的语法知识,即真实听说中的功能句、语音、语法和词汇的用法,真 实交际中的语言知识.2.注重在听的基础上开展说话.3.以情景带动运用.设置一定的情景进行口语训练,可以检查学生.4.由教授到表达,由模仿到创造,由错误到正确.在接受不够时,不急于表达.在接受 充分时要尝试表达.二、功能会话教学与语法教学相结合.设计不同层次的语法、功能运用活动.三、课堂中如何指导.四、交际活动练习和使用语法和交际功能语言.语法知识标准 （4） 强调在实践中运用语法知识 （5） 强调语法的功能,而不是语法形式本身.（6） 强调在具体语境中并在实际运用中体会语法项目的表意功能.如何运用教材情境活动?遵循五原则：① 挖掘课本情境 ②精选呈现方式 ③启发学生思考 ④突出目标语言 ⑤ 提升语言表达能力 五、 分析新课标各级语法知识标准.课程理念的比较 课程观 教学方法 教学方式 互动模式 学生角色 教师角色 以知识为本 传授、讲解、记忆 课本中心 课堂中心 T→S T→Ss 被动听讲,死综合应用能力a类标准答案记硬背 知识传授者,课堂控制 以学生发展 启发、思考、探究 活动中心 任务中心 T→S(s) S 积极参与合作学习 指导者,帮助者,促进者 五、英语交际活动特征 综合应用能力a类标准答案 ．交际活动必须有信息差——交际双方中一个人具有一些信息,另外一个人没有此信息,他们之间产生交际的需求.