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本文导读目录：
教育综合知识简述教学的特殊作用 ♂
1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；
2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；
3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；
4.教学能够确保学生的全面发展。
教育综合知识内容包括教育学、普通心理学、教育心理学、教育法律法规与师德，这四大模块，另外可能还会有教学技能、教育观等。
1、教育学
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
2、普通心理学
普通心理学研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。
3、教育心理学
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
4、教育法律法规与师德
教育法律法规与师德包含教育法律法规与教师职业道德两个部分。教育法律法规指的是教育法的基本原理以及教师职业生活中的相关法律法规。教师职业道德包含教师职业道德的内涵、教师职业道德的原则、教师职业道德的规范、教师职业修养的意义、原则、方法及教师课堂行为等内容。
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教育综合知识简述教学过程的基本规律 ♂
招教笔试内容一般为三类：教育基础知识、公共基础知识、学科专。
教育基础知识：
教育学、心理学、教育心理学、职业道德、教育法规、新课改、教学技能、教育写作等等。
教育综合知识简述教学过程的基本规律
（一）间接经验与直接经验相结合
1.教学活动应以直接经验为主；
2.教学应当以学生的间接经验为主；
3.教学应将间接经验与直接经验有机结合，并防止两种不同倾向。
（二）教师主导作用与学生主体作用相统一
1.应充分发挥教师的主导作用；
2.应充分发挥学生的主体作用；
3.应坚持教师主导作用和学生主体作用的统一，并防止两种不同倾向。
（三）掌握知识和发展智力相统一
1.掌握知识的发展智力的基础，两者相互联系，辩证统一；
2.发展智力又是掌握知识的必要条件。
（四）传授知识和思想教育相统一
1.知识是思想品德形成的基础；
2.良好的思想品德是学习的推动力。
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