今天给各位分享教师不能轮岗的六个条件的知识，其中也会对教师与公务员有何本质区别进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
教师不能轮岗的六个条件 ♂
老师跨校、跨学区流动；，重点班、实验班。今天起，全部禁止；不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类培训机构，对现有学科类培训机构重新审核登记；再次强调，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；严禁超标超前补课，严禁提供境外教育课程；控制孩子的作业总量，并提高课后服务水平，做强做优免费线上学习服务。
1、老师跨校、跨学区流动。
北京即日起正式启动，老师跨校、跨学区流动，辐射优质教育服务。（深圳之后，中国第二个主动宣布“教师轮岗”的城市终于来了）
2、重点班、实验班。今天起，全部禁止。
这个跟教师轮岗，交流，一样也是超级厉害的改革。以前，很多学校。为了升学率，强行给孩子区分“好孩子”，“聪明孩子”。将学习成绩优秀的孩子，全部纳入学校的重点班，实验班。与其他学生，区别对待，区别教育。
今天起，这一切全都将被禁止。按照北京今天的文件通告，即日起小学一年级就将开始坚持“零起点”教学，学校不得组织任何形式的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班。
一旦发现违规，将严重处理。
3、不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类培训机构，对现有学科类培训机构重新审核登记。
4、再次强调，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
5、严禁超标超前补课，严禁提供境外教育课程。
6、控制孩子的作业总量，并提高课后服务水平，做强做优免费线上学习服务。
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教师与公务员有何本质区别 ♂
一，身份不同
公办教师和公务员虽然都吃“公粮”但它们身份有本质区别。公办学校属于事业单位，公办教师属于事业单位工作人员，而公务员是纳入行政编制管理的国家公职人员。通常所说的“教师考编”就是指公办学校教师招录考试，若通过考试，就会被安排到一所公办学校任教，同时拥有事业编制，成为一名“事业人”。如果成功通过公务员考试“上岸”，就是拥有行政编制的公务员，一般会被安排在政府机关或群团组织工作。
二，晋升渠道不同
公务员晋级是从科员、副科级领导、正科级领导、副县级领导这样的阶次依序上升。比如，某县教育局局长就是正科级领导。而教师是依靠职称晋升：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。
三，待遇不同
一般而言，同样工作年限的公务员的工资都会高于教师的工资收入，虽然说，教育部要求各地要改善教师工资待遇，而且改善的标准就是对标对表公务员的工资收入。但是，公务员提拔升迁的速度更快，升迁的机会更多，导致涨工资的机会也会高于教师。相对而言，还是公务员的待遇更高。
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教师专业发展初任阶段的特点 ♂
新教师的专业发展时期包括了模仿自己某个老师教学方法的原型期，然后渐渐有了自己职业特点的走近专业期以及进入专业期，以及慢慢到职业热情和兴趣的衰退期和对原有理想破灭的抱怨期，最后进入是否开始别的职业的职业重新选择期这六个阶段。新教师专业发展初期还需要注意以下几点：
1.角色需要转变，初任教师在入职初期，要完成一项重要的角色转换，那就是从学生到教师的转变。初任教师在长期的学生生活中形成了牢固的学习习惯。对知识的认知程度和一整套习惯了的心理行为模式，当走上教师工作岗位后，就必然引起新旧角色在心理、行为上的冲击碰撞。旧角色的心理结构和定势妨碍着他们对新角色的适应和胜任。
2.知识结构需要转型，初任教师刚毕业，知识结构尚不健全，虽然他们都经过师范教育系统的专业训练，具有一定的专和教育理论素养，同时有较多的知识储存。但是新角色的转变和教些方法不成熟，还需要对自己的能力和经验进行积累提升。
3.心理状态需要调适许多关于教师心理健康的研究表明：18~29岁教师的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面比30~45岁的教师。
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教师专业发展的一般阶段及特征 ♂
教师的专业发展包含五个阶段，三个特征。五个阶段，主要为专业适应与过渡期、专业形成与成长期、专业突破与退守期、专业补给更新期和专业成熟期。三个特征，主要为多样性特征、自主性特征和持续性特征。
教师专业发展的特征:
第一，教师专业发展的多样性特征。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主性特征。由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。
另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。
第三，教师专业发展的持续性特征。一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。
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