[教育公共基础知识包括]教师招聘考试教育综合知识之教育学原理

教师招聘考试教育综合知识之教育学原理

　　教育综合知识(也有叫教育基础知识/教育公共基础知识)包含教育学、普通心理学、教育心理学等内容各章节重点中的重点来了！

　　模块一 教育学原理

　　第十章 德育

　　高频考点一：我国中小学主要的德育原则

　　原则定义贯彻要求

　　疏导/循循善诱进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育

　　尊重学生与严格要求学生相结合/严慈相济把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来;马卡连柯：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱护、尊重和信赖学生;对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和 严宽适度;教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不移地贯彻到底

　　教育的一致性与连贯性有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行统一学校内部各方面的教育力量;统一学校、家庭和社会各方面的教育影响;德育要有计划、有系统地进行

　　因材施教从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生的年龄特征有计划地进行教育

　　集体教育和个别教育相结合/平行教育教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来建立健全的学生集体，在建立集体的过程中，教育者不仅要注意集体的组织和管理，更要注意集体意识、集体舆论的培养;开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用。教育者要引导学生积极参与集体生活，培养集体主义观念和情感;加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力，将集体教育和个别教育辩证统一起来

　　依靠积极因素，克服消极因素/长善救失依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的要“一分为二”地看待学生;发扬积极因素，克服消极因素;引导学生自觉评价自己，进行自我教育

　　高频考点二：德育的方法

　　德育方法内涵贯彻要求

　　说服法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点;包括：(1)语言文字说服;(2)事实说服明确目的性;富有知识性、趣味性;注意时机;以诚待人

　　榜样法以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法选好学习的榜样;激起学生对榜样的敬慕之情;用榜样来调节行为，提高修养

　　实际锻炼法有目的地组织学生进行一定的实际活动培养品德的方法。包括练习、委托任务、组织活动目的明确，计划周密，加强指导，坚持严格要求;生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性;注意检查和持之以恒，随时总结

　　陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶创设良好的情境;与启发说服相结合;引导学生参与情境的创设

　　品德修养指导法教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥学生的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等激起学生自我教育的愿望;帮助学生制定修养标准与自我教育计划;引导学生监控和评价自己的道德表现;引导学生在社会实践中进行自我修养

　　品德评价法/表扬奖励与批评处分教育者根据一定要求和标准，对受教育者的思想言行、品德水平作出判断，以促进学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德的方法。包括：表扬与奖励;批评与惩罚;评比;操行评定要有明确目的;要客观慎重，实事求是;要充分发扬民主;注意对象的个别差异

　　第十一章 班主任与班级管理

　　高频考点一：班主任工作的主要内容

　　了解和研究学生地位前提和基础;首要环节

　　内容个人;群体关系;学习和生活情境

　　方法观察法(最常用、最基本)，书面资料分析法，谈话法，调查法，问卷法

　　组织和培养班集体地位中心环节，首要任务

　　开展制定共同的奋斗目标(基础)

　　选拔和培养学生干部/建立得力的班集体核心

　　建立班集体的正常秩序(重要保证)

　　组织形式多样的教育活动

　　形成正确的集体舆论和良好的班风(重要标志)

　　做好个别教育工作对象面向的是全班每一位同学

　　后进生的

　　教育工作(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格;

　　(2)培养和激发学习动机;

　　(3)长善救失;

　　(4)提高自我效能感;

　　(5)抓反复，反复抓

　　协调校内、外各种教育力量内容(1)充分发挥本班任课老师的作用

　　(2)协助和指导班级团队活动

　　(3)争取和运用家庭和社会教育力量

　　操行评定概念以教育目的为指导思想，以《学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价

　　步骤学生自评→小组评议→班主任评价→信息反馈

　　做好班主任工作计划和总结

　　建立学生档案

　　组织课外、校外活动和指导课余生活

　　第十二章 教育途径与课外校外教育

　　高频考点：课外校外教育意义(1)开阔眼界，获得知识;(2)因材施教，发展个性特长;(3)发展智力，培养各种能力;(4)是进行德育的重要途径内容社会实践活动、学科活动(主体)、科技活动、文学艺术活动、体育活动、社会公益活动、课外阅读活动、传统的节假日活动

　　特点(1)学生参加课外活动的自愿选择性;(2)课外活动内容和形式的灵活性;(3)活动内容上的实践性;(4)学生在课外活动上的自主性;(5)活动内容上的广泛性形式群众性活动;小组活动(主要形式);个人活动