[教育公共基础知识真题]2011年下全国教师资格统一考试《教育知识与能力》（中学）真题

2011年下全国教师资格统一考试《教育知识与能力》（中学）真题

#教师资格#

（考试时间：120分 满分：150分）

一、单项选择题 （本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。）

1. 1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（ ）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。

A. 《大教学论》 B. 《学记》 C. 《普通教育学》 D. 《教育论》

2. 有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（ ）。

A. 能动性 B. 阶段性 C. 个别差异性 D. 不平衡性

3. 提出“产婆术”的教育家是（ ）。

A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良

4. 某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（ ）。

A. 修养 B. 锻炼 C. 陶冶 D. 制度

5. 一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（ ）。

A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退

6. 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（ ）。

A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精致策略 D. 组块策略

7. 当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得我们睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（ ）。

A. 明适应 B. 暗适应 C. 视觉后像 D. 视觉对比

8. 一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（ ）。

A. 负迁移 B. 特殊迁移 C. 一般迁移 D. 逆向迁移

9. 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》，史称（ ），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制。

A. 六三三学制 B. 五四学制 C. 壬寅学制 D. 癸卯学制

10. 当教师提问：“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0，这体现了发散思维的（ ）。

A. 流畅性 B. 变通性 C. 独特性 D. 独立性

11. 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（ ）。

A. 观察法 B. 实验法 C. 个案研究法 D. 调查法

12. 1958年我国曾提出“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（ ）。

A. 教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合

B. 教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合

C. 教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

D. 教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合

13. 前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的（ ）。

A. 导向性原则 B. 教育的一致性与连贯性原则

C. 因材施教原则 D. 严格要求和尊重学生相结合原则

14. 人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（ ）。

A. 人格 B. 性格 C. 能力 D. 气质

15. 我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义？（ ）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观能动性

16. 衡量道德品质的重要标志是（ ）。

A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

17. 我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（ ）。

A. 陶行知 B. 徐特立 C. 杨贤江 D. 蔡元培

18. 班主任工作的中心环节是（ ）。

A. 组织和培养班集体 B. 建立学生档案 C. 了解学生 D. 操行评定

19. 中国最早采用班级组织形式的是（ ）。

A. 京师大学堂 B. 福建船政学堂 C. 京师同文馆 D. 南洋公学

20. 通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（ ）。

A. 技术小组 B. 学科小组 C. 艺术小组 D. 体育小组

21. 《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（ ）的方法。

A. 谈话法 B. 讨论法 C. 参观法 D. 练习法

二、辨析题（本答题共4小题，每小题8分，共32分）

22. 负强化等同于惩罚。

23. 社会本位论的主要观点：（1）教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。（2）个人价值高于社会价值。（3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。

24. 杜威继承并弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”，这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

25. 美育就是指艺术教育。

三、简答题 （本答题共4小题，每小题10分，共40分）

26. 简述中学生情绪和情感的发展特点。

27. 简述培养班集体的方法。

28. 简述必修课及其特征。

29. 简述课堂问题行为的处置与矫正。

四、材料分析题 （本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30. 材料一：

在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足爪在雪地上画出美丽的图案。老师在完成教学任务以后，向学生提出一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来？不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说，让这个学生坐下来以后，又问全班同学，谁知道？这时候，教室里安静及了，再也没教育公共基础知识真题有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇都是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。

问题：试运用教师主导地位与学生主动性在必然联系的理论来评价这位老师教学的得失？

31. 材料二：

李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用韦纳的归因理论来分析：

（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？

一、单项选择题

1. A【解析】1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最 早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。

2. C【解析】有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。

3. A【解析】苏格拉底的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了第一批职业教 师，他们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索。其中最具影响力的是苏格拉底，他重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”，亦称苏格拉底法。

4. A【解析】品德修养指导法，又称为修养法，是指学生在教师引导下，通过自觉学习、

自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法，具体包括学习、座右铭、立志、

自我批评等。材料中教师引导学生宣传自己的座右铭，以提高修养的做法体现的正是修养法。

5. C【解析】惩罚是直接给予厌恶刺激来减少行为发生的概率。题目中，老师在学生扰乱课堂后给予罚站的处罚，属于惩罚。

6. B【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概况，使之结构合理化，包括列提纲、利用图形和表格、概况和归纳等。材料

中“列课文结构提纲、画网络图”均属于学习策略中的组织策略。

7. A【解析】视觉器官由黑暗环境进入明亮环境，眼睛过渡到明视觉状态称为明适应，很明显材料中所述属于明适应现象。

8. C【解析】材料中该生把地理学习中画概念地图的方法迁移到生物学习中去了，这属于方法、策略的迁移，是一种一般迁移。

9. D【解析】《奏定学堂章程》于清代光绪二十九年（1903年）由张百熙、张之洞、荣庆等奏拟，于光绪三十年（1904年）颁布并正式实施。因奏拟年为癸卯年，故又称“癸卯学制”。癸卯学制是我国正式实施的第一个学制。

10. C【解析】流畅性、变通性和独特性是发散思维的三个指标。其中独特性是指思维发散的新颖、新奇和独特的程度。材料中刘晓翔说出来一个与众不同的答案，体现了发散思维的独特性。

11. B【解析】实验法在自然科学中被广泛地采用，也是教育科学的一种重要研究方法。教育学中所使用的实验法，一般是自然实验法，即在教育活动的自然状态下进行的实验，不是在专门的实验室里进行的实验。为了与自然科学的实验法相区别，可以叫做教育实验法。

12. C【解析】l958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。

13. D【解析】前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求是：（1）尊重和信赖学生；（2）严格要求学生。

14. D【解析】所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。

15. B【解析】我们常用“孟母三迁”的故事来说明环境因素的教育意义。

16. D【解析】道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量道德品质的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

17. D【解析】本题考查美育的发展。蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，“以美育代宗教”，提出美育包括家庭美育、学校美育、社会美育三个方面，主张弃宗教代之美育，认为美育是自由的，而宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，宗教是有界的。

18. A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

19. C【解析】在晚清洋务运动中，成立于l862教育公共基础知识真题年的京师同文馆最早采用班级这一学校教育的组织形式。

20. C【解析】艺术小组是小组活动的其中一种分组，包括文学组、音乐组、美术组、舞蹈组等。

21. B【解析】本题考查对教学方法含义的理解。讨论法是教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善，相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。

二、辨析题

22. 【解析】

错误。

负强化是加强某种适当行为，惩罚是制止某种不当行为，这是两者的主要区别。惟考虑到惩罚的目的时，奖励的目的只有积极性的一面，而惩罚的目的除了制止某种不当的行为的消极目的之外，另外带有使受惩罚者知错的积极目的。

23. 【解析】

错误。

社会本位论的主要观点是：

（1）教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，培养为社会或国家服务的人才；

（2）社会价值高于个人教育；

（3）个人的存在与发展依赖并从属于社会。

题目中所述社会本位论的主要观点是个人本位论的主要观点。

24. 【解析】

正确。

杜威的重要教育著作《民主主义与教育》写于1916年，他在此书中首次提出了“传统教育”的概念，并对之进行了猛烈的批判。他继承和弘扬了卢梭的自然教育思想的精华，系统阐述了新教育思想，进行了新的教育实践。后来人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称为“现代教育”。

25. 【解析】

错误。

美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。而艺术教育是指为提高人们对美的感受和理解，对人的艺术表现力和创造力的培养，艺术教育必须进行相关的技术培训，而不能只停留在单纯的艺术知识传播、感受和鉴赏艺术的层面上。

三、简答题

26. 【参考答案】

中学生情绪和情感的发展特点：

中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期，这种状态决定了他们情绪和情感的发展具有双重性，也就是说既有儿童的某些特征，又具有成人的某些特征。

（1）情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性。随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生的情感更加丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情，也容易激怒，甚至会由于一时的冲动而不顾一切。中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。

（2）情绪、情感不够稳定，具有两极性。由于中学生自我意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。有时会过高地估计自己，有一种优越感。有时又常常为自己的缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极端。

（3）情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则。中学生能更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。他们对别人特别是同伴的情绪特别敏感，对情绪的理解也较为准确，对直接引起情绪的事情反应强烈。随着年龄的增长，中学生渐渐会学会如何表达自己的情绪。

（4）能采用有效的情绪调节手段。青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段来调节自己的情绪。中学生情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。

27. 【参考答案】

培养班集体的方法：

（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，这三种目标必须有机结合，才能使整个班级处于不断前进的状态。目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，一方面，在目标制定过程中要广泛采取学生的意见，使他们的个人目标与集体目标相一致；另一方面，要采取各种具体措施促进目标的实现，如各种激励或奖励措施。这样，目标的实现过程对于学生来说就变成了教育与自我教育的过程。

（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学并且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师应该把对积极分子的使用与培养结合起来。既要鼓励积极分子独立开展工作，又要创造机会耐心帮助他们提高工作能力；既要尽量在同学面前树立和维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。

（3）建立班集体的正常秩序。任何活动的顺利进行都离不开相应秩序的保障，班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。

（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用。教师要注意培养正确的集体舆论，要努力把舆论中心引导至正确的方向。

（6）集体教育和个别教育相结合。

28. 【参考答案】

必修课程及其特征：

根据课程计划中对课程实施的要求不同，可以将课程分为必修课程和选修课程两种类型。

必修课程是某一教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程种类。在我国基础教育领域，主要是指同一年级的所有学生都必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学历而开发的课程。必修课程还可分为国家规定必修课程、地方规定必修课程和校定必修课程等。其主导价值在于培养和发展学生的共性。必修课程的根本特征是强制性，它是社会或机构权威在课程中的体现，具有多方面的功能。

29. 【参考答案】

对课堂问题行为的管理应以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应学习环境，逐渐减少问题行为的产生。但是当学生的问题行为已经发生时，应对行为主体进行行为矫正和心理辅导。因此，不管是对于个体的问题行为还是对于团体的问题行为，教师都可以尝试以下的方式对课堂问题行为进行管理。

（1）制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。

（2）帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。

（3）对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么、怎么做、如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。

（4）建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。

（5）协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。

（6）建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。

（7）行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。

四、材料分析题

30. 【参考答案】

（1）教学过程中，教师的主导作用与学生的主动性应该是统一的。教师不仅要指导学生自学，而且大多数情况下要向学生直接传授知识，言传身教。学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习，对所学的知识要真正理解和善于运用。

（2）在教学的过程中，应该充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用越是充分发挥，就越能保证学生的主动性、积极性和创造性。学生越是充分发挥主动性、积极性和创造性，就越能体现教师的主导作用。因此在教学实践中，既不能忽视学生的主体地位和主观能动性，也不能忽视教师的主导作用。

（3）材料中的老师充分发挥了教师在教学过程中的主导作用，但同时他又过分强调了教师的主导作用，否定了学生作为学习主体的地位，压制了学生的主观能动性，不利于学生的成长和发展。

31. 【参考答案】

（1）不正确，他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他将会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

（3）有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感，将不利于教师引导学生身心健康发展。